Modelo 6
Ralph Tyler.
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| 22 de abril de 1902 - 18 de febrero de 1994 |
- Desarrollo el primer método de evaluación del currículo
- Este modelo surgió del estudio de los 8 años, este estudio ha tenido una vasta influencia en dos grandes áreas del currículo
1. La evaluación
2. El diseño curricular
- Se convirtió en "adicto a la enseñanza" y fungió como profesor de ciencias en Dakota del Sur.
- Se convirtió en un octogenario "gurú", que cruzó el país para asesorar a los maestros y administradores acerca de cómo establecer objetivos que favorezcan la mejor enseñanza y el aprendizaje en sus escuelas.
- Entre su obra más importante es "Principios básicos de Currículo e Instrucción" (1949).
Método Tyleranio
- Tyler puso las bases de un estilo evaluativo.
- Indicó que las decisiones acerca de los programas debían estar basadas en la congruencia entre los objetivos del programa y sus resultados reales.
- Si se logran los objetivos, se toman decisiones en una dirección correcta.
- Si no se alcanza o solo se alcanza parcialmente, deben tomarse decisiones respecto a las áreas programáticas que se deben revisar.
Procedimiento para evaluar un programa
El enfoque de Tyler se mueve racional y sistemáticamente atrevès de estos pasos relacionados entre si:
* Tyler no diferenciaba entre metas y objetivos. Para él, las metas de un programa eran ideales por los que había que luchar, mientras que los objetivos eran sub-metas que pueden ser expresadas como entidades mesurables.
* Proporciona medios prácticos para la retroalimentación. Por consiguiente, veía la evaluación como un proceso recurrente.
* La evaluación debía proporcionar un programa personal con la información útil que pudiera permitir la reformulación o redefinición de objetivos.
Criticas
Ventajas
1. Es relativamente fácil de entender y aplicar
2. Es racional y sistemático
3. Enfoca su atención en las fortalezas y necesidades del currículum en vez de concentrarse únicamente en la ejecución de los estudiantes
4. Enfatiza la importancia de un ciclo continuo de evaluación, análisis y comportamiento.
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